domingo, 3 de abril de 2011

Miedos derivados de la imaginación en el desarrollo del niño


Además de conocer ya la posibilidad de la muerte los niños de esta edad tienen una imaginación muy fuerte su capacidad para utilizar el pensamiento simbólico, como la fantasía mental y el lenguaje, aumenta con rapidez en los años preescolares.

Esta capacidad les permite ampliar sus procesos de pensamiento hasta incluir hechos que no pertenecen al espacio y al tiempo actuales, e incluso visualizar otros de su propia creación.Hasta que los niños acquieran un mayor conocimiento del mundo real, las distinciones entre realidad y sus propias fantasías son siempre claras.

Unos hechos bastante insignificante para el adulto puede adquirir proporciones exageradas y convertirse en fuentes de ansiedad.

Los miedos simbólicos son miedos que pueden surgir cuando ocurre un hecho amanazador que el niño es incapaz de verbalizar. El nacimiento de un hermano puede crear el temor a un nuevo monstruo escondido en el armario. El miedo real es un estado de ansiedad sobre la posibilidad de perder el amor de sus padres. La mente del niño, incapaz de señalar o tratar su ansiedad agobiante, se centra en el miedo a un monstruo imaginado. Este miedo puede ser verbalizado, lo que comunica a los padres que algo le está angustiando.

El miedo es simbólico porque representa u ocupa el lugar de otro miedo mucho menos definible.
Durante el divorcio pueden aparecer también miedos simbólicosç al igual que durante una enfermdad de los padres, o después de abusos sexuales.Siempre el miedo sea real sea demasiado difícil
o inseguro de expresar por parte del niño apareceran miedos simbólicos.
Los monstruos pueden ser un símbolo general que refleja la irracionalidad de los adultos.Cuando un padre se siente de golpe impaciente y grita o pega a un niño, este hecho puede causar terror y confusión. Desde el punto de vista del niño, los padres que actúan de esta forma se están comportando como monstruos reales, de repente, dejan de ser los seres amorosos y predecibles de un minuto antes. Como ningún padre es perfecto, todos los niños experimentan daños ocasionales de este tipo. Tal vez los personajes universales que caracterizan el mal, como los trolls, los monstruos y las brujas de los cuentos de hadas de todo el mundo, tienen un sentido para los niños porque representan el lado más irracional e hiriente de los adultos que conviven con el niño.

Poesía



POEMA

Locura predecible de luciérnagas encendidas
en el alma bailan...
la música de la muerte
cofradías ante mi letanía
el susurro barlobento
del crujir de sus alas
rotas con su modo acento
cuando se retiran mis tímpanos
a un merecido asueto en volandas...

Dormidos ya despiertos
las palabras enmudecen en
plenitud se vuelven gritos
ecos que dibujan
anocheceres se ocultan
y se vuelven tributos
o simples lágrimas...

Ocultas amantes silenciosas
recorren y se agitan
en las grutas de mi ser
romper mi carcel
dejar de gemir
y de penumbras amargas
mi corazón cansado
profundidad donde no me encuentro
crespón sin sondas
que ínvade mi inteso
fuero...
hoy he muerto un poco más...

Cantos de sirena


Sútil canto de sirena

Guerrera de tormentos inmersa
en un hielo desolado...de emociones delirantes
de fuegos olvidados...de ecos del pasado...
de sueños extasiados...

Tempestades...de lluvias desmedidas...
de sueños incumplidos...de
estaciones primaverales
convertidas en hojas secas de otoños
olvidados...y de inviernos prolongados...

Canto de sirena

Va de la coincidencia al mundo
encadenada a los trabajos de su vez
pesares de la vida que un día
hizo extremecer...
subir de la nada al vacio
donde será materia y se acuesta
del sueño que vengo y no salgo
y mil lágrimas perder...

Canto de sirena

embriagada de esperanzas rotas
labios secos se quedaron
recóndito lugar por desilusiones...
apaciguadora de instintos
y de ensueños...
sentimientos disbordantes
y de viejas añoranzas...

Síndrome de Riley- Day



Un número reducido de niños sufre una enfermedad llamada síndrome de Riley-Day-también conocida como disautonomía familiar--que les impide derramar lágrimas cuando lloran.

Todos estos niños experimentan un lígero estrés o ansiedad, su tensión sanguínea aumenta mucho.
Sudan profudamente y segregan mucha saliva.También suelen aparecer manchas en la piel y algunos son propensos al vómito, es como si su cuerpo tuviera que compensar la falta de lágrimas eliminando las toxinas de otra forma.

El trabajo con niños autistas también muestra que el llorar es beneficioso. Los resultados con niños autistas han sido tan esperanzadores que algunos psicólogos han desarrollado un planteamiento similar en el caso de niños muy violentos.
Se intenta que estos niños expresen su rabia y lloren. Todas estas áreas de investigación apoyan la conclusión de que llorar es un proceso fisiológico beneficioso que permite a la gente hacer frente al estrés, como un equipo de primerois axilios que nos dan a todos al nacer. La gente de todas las edades se benefician de ello.

¿De qué necesitan llorar los niños?


Hay muchas fuentes de estrés en los niños pequeños, y de todas ellas producen necesidad de llorar. A la mayoría de los padres les cuesta menos aceptar los lloros de sus hijos si pueden entender los motivos de ello. Por desgracia, los niños de corta edad no siempre son capaces de verbalizar las causas de sus lágrimas, por lo que a los padres sólo les queda el recurso de adivinar.

No es necesario saber el motivo de los llantos, lo importante es aceptar el hecho. El llanto es positivo se verbalicen o no las razones específicas que lo originó.

Los padres y otros adultos somos fuente inarvertida de estrés. Nadie es un padre perfecto y todos tenemos momentos de impaciencia y de despiste con nuestros hijos. Todos nosotros acarreamos los efectos de nuestra propia infancia y ninguno ha escapado de algún tipo de daño o malestar cuando era pequeño. Todos los padres se esfuerzan en tratar a sus hijos mejor lo que ellos fueron tratados.

A medida que vaya leyendo las diversas fuentes de dolor y estrés en la vida de los niños, es probable
que se sienta culpable por algunas formas de tratar a sus hijos. Si esto sucede, intente centrarse en su propia niñez y en cómo usted se sintió herido.

No tienen porque culpabilizarse, ya que usted no causaría ningún dolor a sus hijos si a su vez no lo hubiera sufrido. Además, muchas de las fuentes de estrés en la vida de los pequeños no derivan directamente de nadie, sino que son el resultado de frustraciones inevitables y del hecho de crecer en un mundo imperfecto.

Recuerde, también, que los niños la capacidad de curarse las heridas antiguas y que usted puede ayudarle a superar los efectos de experiencias dolorosas, incluso de aquellas que inarvertidamente ocasionó.

Poesía




Trazar la curva del amor con muerte
como títere desdibujado...
hilo invisible en tensión
sin espacios mi silencio...
desnuda, vulnerable... claro-oscuro
sin pasión...
ante la verdad que me siento inerte...
Solo queda la voz como eco
en la lejanía del tiempo...

Cuando asoma el recuerdo
del amor que se fué...

Como esas flores que sonrién al sol
en una fugaz juventud...
al instante pasa a la penumbra
del comienzo del olvido...
así de fugaz es mi vida...así
de fugaz es el amor...

Mis lágrimas en cascada
crean y vuelan por el cielo
y el mar...
usando el alma rota
acortando distancias entre
su mundo el mío...
entre la mirada entrepida de un niño...

Títere desdibujado...
en un rincón abandonado...
penumbras de la muerte...
silencio aterrador...
balada triste de un corazón..
en la curva de la muerte sin razón...

martes, 22 de marzo de 2011


TIEMPO DE POESIA

Si el tiempo estuviera al simple
contacto de mis manos...
Si con ellas pudiese cambiar el filmamento..
Si pudiese entregar una caricia...
Si pudiera tocar el sol...
Si pudiera encender una estrella...

Si el dolor solo fuesen rosas rojas...
y la noche fuese solo día...
y no existiera el llanto...
Si los niños cantesen juntos
en unión de corazones...
Si pudiera trasformar los sueños...
desafiar sin miedo la cordura...
gritar con el grito semejante al de un loco...
Si pudiera cambiar lo malo,
por el bello pensamiento.

Si pudiera limpiar el mundo del lastre
existente...
por el aroma del amanecer, con
la frescura de una fuente...
frescura del cerezo rosa.

Si pudiese trasportar la caricia
en el viento
el más dulce pensamiento
brillos y alegrías
pasando montañas, pisando ríos.

Si pudiese detener el tiempo en
un solo instante...

Si pudiese vestirme con mi vestido
de arcoiris...
dejar estelas de esperanza
traspasar corazones
y enterrar el hacha.
Olas de esencia diseminar,
como gotas de rocío del alba..

Si pudiera detener el tiempo
si esto es extrañar con cada palpitar
del corazón
la mañana sería aroma de cerezo..
y la vida un inmenso amar.

¿Por qué me haces tanta falta?


¡ SEÑOR, POR QUÉ SERÁ QUE ME HACES TANTA FALTA!

Porqué será que uno fabrica sueños y luego los olvida...
que perdida en el bosque sin sombra...
como vagabundo camino que no conozco rumbo
y los espejismos hagan para mi concierto...

¿PORQUÉ SERÁ SEÑOR QUE ME HACES TANTA FALTA?

Porque me siento pájaro sin nido..
que no sabe donde posar..
no se si a una rama o caere en el mar..
me siento aturdida y perdida, no sé donde llegar..¡

¡SEÑOR PORQUÉ SERÁ QUE ME HACES TANTA FALTA ¡

Porqué después de vivido seguir viviendo...
dejando mi estela pasan día a día.
trovador y trova de cantar intenso
aupando jinetes en lomos abiertos.
Porqué también pasan las proezas y
la luz intensa, y me dejo llevar por
mi mente inquieta.

¡POR QUÉ SEÑOR SERÁ QUE ME HACES TANTA FALTA!

Porqué el día radiante y la noche negra
el niño que llora en cuna de seda
y el que tiene hambre no hallando respuesta.
El verde es esperanza y la guerra negra ...
los plácidos dias de míes y de sombras
sístole y diástole como savia nueva
y pasa la historia porque no es perfecta
y las voces roncas de silentes quejas.

¡POR QUÉ SEÑOR SERÁ QUE ME HACES TANTA FALTA!

Y pasan los trenes que cargan los sueños
llegando a deshoras con destino incierto
y pasan las noches promizas de invierno
y la vida y la mañana luego..
el ciclo comienza sin cesar... intenso.

¡POR QUÉ SEÑOR SERÁ QUE ME HACES TANTA FALTA!

El amor


El amor

Ese otro amor que se pregona, que ahora se lleva, que esta está de moda hoy es un cultivo del instante, un monumento a la superficialidad afectiva, un pasatiempo agradable que antes o después se desmorona, centrado y regido por lo sensual y placentero, producto comercializado de los modernos mercaderes de la sociedad de consumo. Este es un tipo de amor. De amor auténtico tiene poco.

El amor es compromiso, mucho más que un deseo, un apetito o una inclinación natural. Tiene tal fuerza, se experimenta con tal pasión, que bien podría decirse que se vive como un conflicto que afrenta y a la vez liga a dos seres humanos, se establece así una estrecha relación con la libertad del otro, este es el punto al que quería llegar en el amor, de ahí que este amor, el auténtico, el único que debería residir en el corazón humano, sea un amor responsable, que quiere decir tanto como que es exigente, que gravita sobre las personas, que participan de unas obligaciones.

De esta manera, el amor no se pasea como saltando de instante en instante como un tránsito puramente epidérmico que se centra sobre sentimientos ególatras sino que da de sí al máximo, como consecuencia se puede decir que el amor es un  compromiso con la libertad y con el futuro de otra persona, por la se apuesta, corriéndose, lógicamente, unos riesgos inherentes a todo comprometido.

Los miedos de los niños.



LOS MIEDOS DE LOS NIÑOS

Si los padres están demasiado preocupados por la salud o seguridad del niño,éste puede captar estos miedos, trasmitidos en parte por el proceso de condicionamiento y en parte por la información errónea dada al niño. Por ejemplo, si una madre está muy preocupada por la limpieza, puede enfadarse cuando las manos de su hijo están sucias y puede pasarle una información errónea del tipo: "No toques la tierra, puedes ponerte enfermo".

Esta información puede también llegar en forma verbal si ella insiste en que se lave las manos más veces de lo necesario.

Los padres pueden (Inadvertidamente) causar miedos en sus hijos de otras formas. Si a los pequeños se les castiga con frecuencia o se les culpabiliza por hacer cosas normales de niños: como ser ruidosos, desordenados o curiosos, puede desarrollarse un estado de miedo generalizado. También, cuando se aceptan los sentimientos del pequeño, los niños pueden llegar a pensar que no son aceptados por lo que son.

Esto puede fomentar miedos de abandono, porque, de hecho, una parte de sí mismos ya ha sido abandonada.
Del mismo modo, los niños pueden captar miedos de otras personas aparte de sus padres. Los niños pequeños son muy crédulos y tienden a creer todo lo se les cuenta.
Si alguien le dice a un niño que su pene se le puede caer si se lo toca, puede llegar a creérselo y desarrollar un miedo a perder su miembro. Los libros, las películas y los programas de televisión pueden también ser fuentes de nuevos miedos.

MIEDOS RESULTANTES DE UNA CRECIENTE CONCIENCIA DE LA MUERTE

Los bebés viven en un estado de gracia, en absoluto conscientes de su propia mortalidad. Aunque saben muy bien lo que necesitan para sobrevivir y aunque experimentan malestar cuando su bienestar y existencia están amenazados, lógicamente, no tienen una comprensión consciente del concepto de muerte.

Hacia los tres años, los niños comienzan a desarrollar un nuevo concepto de la muerte, de su propia vulnerabilidad y mortalidad. Este punto se hace evidente con preguntas del tipo: "¿Voy a morir?... ¿Morirás tú? y ¿Por qué se muere la gente?". Esta conciencia de la muerte puede provocar la aparición de nuevos miedos hacia esa edad. El pequeño que se quedaba tranquilo en su cuarto a oscuras puede, de repente, temer a la oscuridad.

Tiempo de poesía



Tiempo de poesia....

Peregrina de la vida soy..
caminante de mi senda.

Te encontré apostado en ella
sin saberlo... sin quererlo
en tus brazos yo me hallé...
el profundo respeto
para ser lo que siento.

He sentido tu cuerpo
la médula del viento
la dulzura, el encanto...
de un hirviente deseo...
por eso te espero
hasta mi último aliento
me entrego como soy
me doy tal cual existo
más no pongas barrotes
nunca amordaces mi canto
permíteme gozarte
pudiendo anidar...
en tu pecho.

La vida es anticipación


LA VIDA ES ANTICIPACIÓN.

La vida nos lleva a mirar el futuro, a detenernos sobre el porvenir, de tal manera que a esta ocupación mejor sería llamarla preocupación. La vida comienza siendo preocupación del futuro, que no existe, para luego acabar siendo ocupación del presente que sí existe. La vida es, por lo tanto ocupación preocupante.O por decirlo de una manera más positiva, la vida es interés, querer "Llegar a ser". La vida es anticipación de lo que aún no está presente.

Es la anticipación del futuro. La vida es una carrera que va hacia la búsqueda de su propia esencia montada sobre la temporalidad. En esta carrera está implícito el futuro, en donde se vive de interés surge la angustia y nos muestra la esencia contradictoria de la existencia humana, que tiene dos caras, por un lado, el afán y el interes por vivir, porque el futuro se hace presente, por otro lado, el temor de no "Llegar a ser" o dejar de ser, el temor de la nada.

Contiene, pues, dos notas emotivas que forman una unidad global, el afán de ser y el temor de la nada. La nada sobrecoge al hombre, lo angustia, lo reduce, lo deja sin fuerza para actuar, y sobre todo surge la preocupación, que más adelante dará lugar a la ocupación, a la acción, a algo práctico, es la fuerza y el deseo de ocuparse por ser uno mismo, singularmente en una existencia auténtica.

La familia es lo más importante: ¡Cuídala!


La familia, la primera y sin duda más firme célula social, nace del ayuntamiento carnal de dos personas que mutuamente se han elegido. De su seno surgen importantes frutos culturales y los más entrañables valores del hombre: sobre la familia se estructura el sentido político y con ello la autoridad, y el sentido de la posesión y por tanto la economía.

Países que en su andadura política proclamando el amor en dispersión gratuita, tras fallidos resultados han terminado apoyando la institución familiar, pues sólo dentro de ella puede incubarse la idea de patria, ineludible sostén de toda política.

De ella a su vez, parte de la cara noble, seria y exigente, por el sólo hecho de la presencia de un nuevo ser, que implica una gama de afectos y valores, el sentimiento de maternidad capaz de transformar la psique femenenina, los sentimientos de paternidad, la sociedad familiar en donde germinan tantos valores que constituyen su acerbo cultural, la más fuerte y primaria creación del ser humano.

LA FAMILIA ES LO MÁS IMPORTANTE EN EL MUNDO, CUÍDALA.

¡Hay personas maravillosas!


¡¡HAY PERSONAS MARAVILLOSAS ¡¡

¡Hay personas que son así...!
Hay personas que con sólo decir una palabra
enciende la ilusión y los rosales
que con solo sonreír, entre los ojos nos
invitan a viajar por otras zonas...
que nos hacen recorrer toda la magia...
hay personas que con solo dar la mano rompe la soledad,
pone, sirve el puchero ¡Parece que coloca guirdaldas!
que con sólo empuñar una guitarra hace una sinfonía
que con solo abrir la boca llega a los confines del alma.

Aumenta una flor, aumenta sueños, hace cantar
el vino en sus tinajas...
y se queda después como si nada...
y uno se queda como pajarito por la vida,
buscando esa melodía de guitarra
pues sabe que a la vuelta de la esquina
hay gente, que es así... tan necesaria.

¡Todos somos necesarios para cambiar el mundo!
¡Seamos humildes y aprendamos!
el Señor me los bendiga amigos
que descansen en los prados del Señor
y les guarden sus Ángeles.

Hoy he aprendido que no sé nada,
que debo ser más humilde...
que no debo tener miedo...
que debo amar más.

Gracias por enseñarme a ser mejor cada día.

sábado, 12 de marzo de 2011

¡Miedos adquiridos de otras personas!


La ventaja evolutiva de este mecanismo de contagio del miedo es obvio. En el pasado, los niños eran más capaces de sobrevivir si captaban con rapidez y efícacia los miedos de sus padres hacia animales, lugares o hechos peligrosos. Es bastante probable que muchos miedos de los niños sean de esta naturaleza, y que muchos de los nuestros tengan también un origen en nuestra propia niñez.

Los miedos y perjuicios hacia otras personas o razas pueden tener su origen en este mismo mecanismo de miedo condicionado causado por la propia reacción del progenitor.

Si una madre de raza blanca teme o desconfía de la gente de color, su hijo tendrá el mismo miedo cada vez que vea a un negro.

Tal vez la madre le aprieta la mano con más fuerza, su mirada se vuelve más sombría o sufre un lapso de atención. Estas reacciones, aunque sutiles, pueden llegar a confundir al niño y asustarlo y éste puede comenzar a temer a los negros asociándolos con el comportamiento tenso y extraño de su madre.

Aunque no se hagan comentarios peyorativos sobre estas razas, y aunque los padres declaren no ser racistas, los niños pueden captar cualquier tipo de perjuicio insconciente que los padres tengan, asimilando estos detalles no verbales.

Los elementos positivos


¡LOS ELEMENTOS POSITIVOS¡

¿Cuáles son, entonces los elementos capaces de comunicar el amor, la clase de amor que permite al niño elaborar para sí un sentimiento profundo de autorrespeto?

¿Cómo probar nuestro amor para que el niño lo sienta?

El amor se manifiesta vividamente cuando brindamos verdaderos encuentros y seguridad psicológica.Todo niño necesita celebrar periodicamente encuentros verdaderos con sus padres, es atención especialmente intensa, nacida del compromiso directo y personal, el contacto vital implica estar íntimamente abierto a las cualidades particulares y exclusivas de nuestro hijo.

Cual es el origen de los miedos de los niños



Los miedos son algo evidente a partir del nacimiento. Los recién nacidos suelen asustarse por los ruidos fuertes y los movimientos repentinos. Durante la segunda semana y mitad del primer año, muchos bebes desarrollan una ansiedad de separación y una ansiedad ante los desconocidos. Estos temores son normales y están considerados como un indicio de vinculación saludable al cuidador primario.

La ansiedad de separación y la ansiedad ante los desconocidos suelen disminuir durante los años prescolares, sin erbargo suelen ser sustituidos por otros temores. Hay varios motivos que pueden explicar los miedos infantiles.

MIEDOS RESULTANTES DE LA FALTA DE INFORMACIÓN.

Muchos miedos infantiles son simplemente el resultado de una información insuficiente o imprecisa, para un niño pequeño, la mayor parte del mundo debe aparecer como algo misterioso, confuso e impredecible.
Los pueblos primitivos se asustaban de los truenos de los rayos del sol, de los eclipses y de otros fenónomenos naturales porque no entendían las leyes físicas que gobernaban estos fenómenos.

Los niños actuales se asustan de muchas cosas por los mismos motivos.Todo lo que no se entiende del todo puede ser una fuente del miedo, incluyendo los lavados, las aspiradoras, un juguete de cuerda y fenómenos
naturales como el trueno y el rayo.

Los niños van formando continuamente sus propias ideas o hipótesissobre cómo funciona el mundo, pero éstas son a veces incorrectas debido a la información insuficiente. El niño puede pensar "Si toda el agua de la bañera puede pasar por ese orificio tan pequeño puede que yo también".

El niño y los padres


¡TODO NIÑO NECESITA CELEBRAR PERIÓDICAMENTE ENCUENTROS VERDADEROS CON SUS PADRES ¡

Es atención especialmente intensa, nacida del compromiso directo y personal. El contacto vital implica estar íntimamente abierto a las cualidades particulares y exclusivas de nuestro hijo.

Los niños muy pequeños manifiestan constantemente hallarse en estado de atención concentrada.Cuando un niño que da sus primeros pasos observa una oruga, por ejemplo, queda totalmente absorbido por la vellosidad, por cada movimiento, por la forma de comer del animal, está personalmente comprometido con la -particularidad- de la oruga.

Lo opuesto del encuentro verdadero es el encuentro en que nos mantenemos a distancia, aquí no enfocamos íntimamente nuestra atención, nos contenemos, vemos, pero desde la distancia, eludimos el compromiso personal.

Son muchos los padres que sólo están fisicamente con sus hijos, mientras el foco de su pensamiento se concentra en cualquier otra parte.

La compañia sin verdadero encuentro no es compañia de modo alguno.

Lo esencial... es invisible a los ojos



¡Existe una notoria confusión acerca del significado de la palabra amor!. Si hacemos la prueba de pedir definición de la misma a media docena de personas, lo más probable se obtenga media docena de opiniones distintas. Como creen que se comunica el amor, y volveremos a cosechar una amplia variedad de ideas, algunos jovencitos nunca oyen la frase "Te quiero", pero se sienten profundamente amados otros a quienes se les sumerge en afecto verbalizado, sienten que no les quieren, así pues el consejo --AME A SU HIJO-- deja a los padres en la oscuridad, no les ofrece elementos concretos con los cuales trabajar.

Para poder examinar el clima que proveemos, es necesario que sepamos qué el amor positivo y como se trasmite, el amor nutritivo es un interés tierno, que consiste en valorar al niño por el mero hecho de que existe, se da cuando vemos a nuestros hijos como seres especiales y queridos, aún cuando a la vez no aprobemos lo que hacen.

Si es esto lo que se siente por los hijos, su problema principal reside en cómo comunicar tales sentimientos, es un hecho el que muchos de nosotros sólo tenemos nociones decididamente vagas acerca de la forma en que se debe trasmitir este material básico de la vida.

Sobre el amor...


La voluntad vive y se desvive en aumentar, corregir y perfeccionar el amor. Si el amor fuera sólo una exaltación transitoria y fugaz de los sentimientos, su movimiento sería superficial, inmediato y satisfaría la parte más elemental y epidérmica del ser humano.Con lo cual estaríamos ante un subproducto afectivo que cultiva el instante, un monumento a la superficialidad, pasatiempo agradable
que deslumbra sin iluminar o después se desmorona por carecer de firmeza.

Producto típico de una sociedad de consumo, permisiva, que ha perdido los puntos de apoyo fundamentales.El resultado final es la fascinación irresistible por todo lo que significa que sensaciones gratificantes y placenteras.

Hoy se respira, en la convivencia conyugal, una falta de calidad en el esfuerzo personal por mejorar, necesitamos un rodrigón que contrapese esa inclinación, tan acentuada hoy, al abandono y a la dejadez, que a la larga son mortíferos.

En el amor conyugal interviene también la inteligencia, su participación es importante, puesto que da a la vida afectiva la posibilidad de echar raíces.

Inteligencia es capacidad para distinguir lo accesorio de lo fundamental capacidad para resumir la propia situación propia y ajena, comprensión lógica  de lo que sucede para obrar en consecuencia.
En apariencia, le quita espontaneidad y calor al amor, pero esto es sólo aparencia, lo que en realidad hace es darle firmeza, consistencia frente al futuro, solidez arquitectónica.

Decían los filósofos antiguos: no se puede amar lo que no se conoce, el conocimiento de esa persona pone sobre la pista de sí o no es la adecuada, aquella con la que tiene sentido comprometerse para pasar la vida juntos.

Los miedos condicionados


El fenómeno de un miedo condicionado que se extiende a otros objetos similares se denomina "generalización" muchos de los miedos de los niños en edad prescolar son resultado del condicionamiento y de la generalización.

El hecho atemorizante no tiene por qué ser extremo, cualquier cosa que asusta al niño  puede causar temor hacia objetos o hechos que ocurren al mismo tiempo, por simple asociación: el ladrido de un perro el trueno, el chorro del agua del inodoro, una detención repentina del coche o la sirena de un coche de bomberos, si un niño está tranquilamente jugando desnuda en la piscina inflable y en ese momento retumba un trueno, puede coger miedo a bañarse a partir de ese momento, este miedo puede extenderse a todas las piscinas, a todos los juegos de agua y al hecho de estar desnudo.

MIEDOS ADQUIRIDOS DE OTRAS PERSONAS

Los niños pueden fácilmente capatar miedos de sus padres, si el padre ve una araña en la casa y realiza un movimiento súbito y una exclamación de susto, el niño puede llegar a desarrollar miedo a las arañas, no se ha asustado del animal en sí, sino de la reacción del padre, para un niño pequeño resulta atemorizador y confuso que un adulto en el que confía actúe de forma impredecible o inesperada, sobre todo si ello implica una retirada inesperada sobre todo si ello implica una retirada repentina de atención o bien un sonido extraño, al ver la araña al mismo tiempo ve la reacción del padre,  el niño puede llegar a temer a estos animales por simple asociación el miedo puede extenderse a todos los bichos pequeños, los padres pueden pasar inadvertivamente sus propios temores a los hijos de esta forma, porque el miedo de los padres atemoriza a los niños.

La felicidad


¡La felicidad es la meta de la vida!.

Ese pájaro blanco que invita a seguirlo, sorteando paisajes y recodos e itinerarios de distintos colores y sonidos. La felicidad es un sueño, hay toda una pedagogía para arribar a ese destino. Los mapas personales diseñan senderos nuevos por los que uno va descubriendo los sabores de la vida y regustos.

La felicidad es capacidad para superar los reveses que el mapa del mundo personal levanta ante nosotros, en donde senderos engañosos parpadean su invitación a seguirlos y uno queda atrapado en las tupidas redes de emboscadas donde se pierde la visión y todo se torna insulso, desigual, desdibujado y frágil.
Hay que partir de una base bifronte: la educación y la cultura, habrá dolor en el esfuerzo.

Quevedo, ese gran poeta español del siglo de oro, lo anunciaba en su célebre soneto: Amor más allá de la muerte: Ahí se templa el oficio de ser hombre.
Amontonar alegrías y tristezas, aciertos y errores, luces y sombras, nitidez y oscuridad, juego de binomios estelares que pulen hasta lograr una psicología bien templada. Arrancamos desde la educación.

Educar es convertir a alguien en persona, introducir en la realidad con amor y conocimiento, la educación es la base para edificar una trayectoria personal adecuada. Etimológicamente significa acompañar y extraer. Educar es cautivar con argumentos positivos, entusiasmar con los valores, seducir con lo excelente eso significa comunicar conocimientos y promover actitudes, en una palabra, información, educar no es enseñarle a alguien matemáticas, literatura, arte o contabilidad, sino prepararlo para que viva su biografía de la mejor manera posible.Reglas de urbanidad y convivencia, hábitos positivos para no sersujeto masa, anónimo e impersonal.

LA EDUCACIÓN ES LA ESTRUCTURA DEL EDIFICIO PERSONAL.

A veces...



A veces me falta el valor para seguir luchando,
contra tanta piedra arrojada,
la impaciencía me ahoga,
y las fuerzas me matan.........

A veces siento vaciado mi cuerpo,
se deposita , y no siento nada......
no me siento mi sangre,
ni mi propio corazón...
imagenes duras de mi vida,
se agolpan en mi alma,
me causan dolor, y me espantan....

A veces no siento cuando me miro,
si soy o no soy.....
si esto es solo sueño,
o es sólo un rubor,
ante el desaliento y la falta de amor,

A veces quisiera irme a mi pozo oscuro,
y quedarme inerte a todo ojo humano,
y fundirme en sus negros velos,
apretarme el corazón......¡Y no sentir nada¡

A veces quisiera que mi alma volara...
otear el ancho cielo y el viejo mar...
soñar que todo es agua y todo en calma...
y mi sombra en las tierras,
con el sol iluminada,
el viento entre mis dedos,
y el sosiego y DIOS ...
¡Compañero de hazaña¡

A veces los surcos de mi corazón se secan...
cuyas huellas las hicieron con guadañas,
venenos que se acumulan en lo más íntimo,
anocher en dilemas, y el dolor que no calla......
amaneceres amargos en retamas....
y no poder controlar que con certeza me embriaga...

A veces no sé si soy yo o no....

¡A veces ...¡

Poesía sobre la amistad


Cuando me necesites búscame en el silencio de tú noche
te miraré a traves de las estrellas y desde la luna escucharé tú voz
iluminaré tú rostro, me reflejaré en tú mirada y con una suave brisa
te acariciaré......

Cuando me necesites búscame en el murmullo del viento
escucha sus sonidos en ellos te hablaré
te susurraré un te quiero con las hojas que rozan tú cuerpo
y el suave aroma que despiden.....
un te extraño te regalaré.......

Cuando me necesites búscame en el correr del río,
entrégame tus miedos que yo me los llevaré..
te daré a cambio mi amor tan cristalino y te bañare
en caricias al rozar tú piel.....

Cuando me necesites búscame en las montañas ,
te sembraré el camino de rosas y capullos de algodón,
para que sigas mis huellas y encuentres mi vida para vivir nuestros deseos
y que me hables de tú amor.....

Cuando me necesites, solo tienes que cerrar los ojos y a tú lado estaré...
me enseñaras tú vida, aprenderé de tus silencios y en ellos, como siempre ...
tú amor encontraré..., ya no tienes que llamarme, si estoy aquí, a tú lado...
donde quiera que vayas...junto a tí estaré..
no me digas nada...sólo tienes que sentirme, en un bosque...,
en la montaña, en el murmullo del viento, y en las caricias que en el río dejé...

Cuando me necesites aquí estaré...............¡¡¡¡¡¡¡

Miedos específicos derivados de experiencias traumáticas actuales




El niño que accidentalmente se cae en una piscina puede evitar el agua durante meses o incluso años. El niño que ha sido atacado por un perro puede coger miedo a estos animales. La enfermera encargada de las inyecciones puede ser vivida como un ser temible. Aunque algunos hechos temidos son peligrosos, muchas de las cosas que el niño teme no son realmente amenazadoras para su supervivencia.

MIEDOS ADQUIRIDOS POR ASOCIACIÓN-MIEDOS CONDICIONADOS

Los niños pueden aprender a temer objetos o hechos que en su momento se asociaron con algo atemorizante. En un experimento clásico realizado en 1920, un niño de once meses estaba jugando alegremente con una rata blanca. De repente, el experimentador golpeó una barra de acero colgada para producir un ruido fuerte, la barra fue golpeada un total de siete veces mientras el niño jugaba con la rata, después de esto el niño tenía bastante al animal y se retiraba cuando lo veía, aunque el roedor no le había hecho en realidad ningún daño.

El miedo se extendió también a otros objetos similares,como a los conejos, abrigos de pieles y algodón en rama cuando se le mostraban estos objetos, expresaba miedos y rechazo, aunque antes no se sentía asustado... estos miedos reciben el nombre de miedos condicionados.



MIEDOS RESULTANTES DE EXPERIENCIAS ANGUSTIOSAS DURANTE LA LACTANCIA.

Hay evidencia de que tanto los traumas prenatales como de nacimiento pueden predisponer a los niños a ciertos miedos y ansiedades por ejemplo: la claustrofobia o el temor a hallarse en espacios cerrados, puede tener origen en un nacimiento largo en el que el bebé se quedo atascado en el canal del parto.

Durante la lactancia, los bebes pueden sentirse fácilmente heridos a causa de su enorme dependencia, vulneralidad y falta de capacidad.
Los bebés pueden curarse de sus experiencias dolorosas gracias a los llantos y rabietas. No onstante, si el bebé no ha tenido oportunidades para llorar lo suficiente bajo la atención amorosa de un adulto, los efectos de estas heridas se arrastrarán hasta la niñez y se manifestarán de varias formas, incluyendo los miedos y las ansiedades. Un miedo a la oscuridad puede tener su origen en llantos no atendidos del bebé cuando estaba a oscuras.

Un bebé cuya madre ha sido hospitalizada puede, en la edad preescolar, tener miedo a ser abandonado, un contacto físico insuficiente durante la lactancia puede llevar luego a miedos posteriores no específicos, sea cual fuese la causa, cualquier daño o necesidad no satisfecha en los primeros años puede desempeñar luego un papel importante en los miedos del niño algo mayor, y estos miedos suelen vivirse como algo muy atemorizador.

¡Las ocupaciones impieden estar por completo con el niño¡




¿Qué medida de verdadero encuentro damos realmente a nuestros hijos?

Nosotros los padres, ¡Somos gente tan ocupada!, ¡Tenemos tanto en qué pensar!

No es que no queramos a nuestros hijos: todo lo contrario. Pero tenemos trabajos que terminar, horarios que cumplir motores y plantas que atender, impuestos y empleos, lavados, y barridos, citas, clases hasta tarde, muy tarde.

Y nos afanamos por dar fin a estas tareas, para hacer frente a las obligaciones que siguen en la lista. El hecho es que nuestros rígidos planes conspiran contra los encuentros humanos.

¿Cuando se sienta la familia en el desayuno?

¿Los domingos?

Sin intención, sin darnos cuenta de la importancia del encuentro, no hacemos más que zumbar.El compromiso profundo de -ESTAR- en todo, nos impide estar aquí por completo, son pocas las personas que viven el presente con atención concentra en la familia. Encerrados en el pasado o concentrados en el futuro,no nos hallamos en el presente, que en resumidas cuentas es el único tiempo del cual realmente disponemos.

Tratamos de estar en todas partes al mismo tiempo.Y así en cierto sentido , no estamos en ninguna de esas partes.

Cada presión que eliminamos nos da tiempo para dedicar a la persona de nuestro hijo.

Todos debiéramos hacernos la siguiente pregunta: Mi comportamiento, ¿Da prioridad a las cosas y a los planes o a los seres humanos ?

Un niño definió a los abuelos como "Personas que tienen tiempo para los niños".

Lo que no dijo que "Los Padres están a menudo preocupados para tener encuentros verdaderos con sus hijos".

¡Las derivaciones del desencuentro en el niño!

La falta de encuentro deriva fácilmente en mensaje negativo, imaginemos que hablamos con nuestro cónyuge, y que él o ella nos mira, pero nos hace sentir que su pensamiento se encuentra en otro lugar. Sus respuestas serán del tipo de: ¡¡AJÁ!¡,¡SI, CLARO¡, ¿Ah,  SÍ?.

De inmediato sentiremos que lo que el otro desea que callemos, para que él pueda volver a su periódico, a su tarea manual o a sus pensamientos.

Por mucho que diga esa persona que nos ama, si esta clase de respuesta se repite con cierta frecuencia comenzaremos a sentir que ("No se interesa por mí, no le importo... ¡Tal vez no me ame!.). El distanciamiento habitual se siente como falta de interés, ya sea uno niño o adulto.

Lo opuesto del amor no es el odio, como muchos suponen, sino la indiferencia. Y nada comunica el desinterés con mayor claridad que el distanciamiento. El niño no puede sentirse valorado por sus padres que se encuentran siempre absorbidos por sus propios asuntos.

Recordésmolo: EL DISTANCIAMIENTO HACE QUE EL NIÑO SE SIENTA NO QUERIDO.